大四班的礼仪总结

大四班的礼仪总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们抽出时间写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编帮大家整理的大四班的礼仪总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大四班的礼仪总结1

培根说过：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”可见，培养良好的习惯是何等重要。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，可塑性很大，是学习做人的奠基期，是文明礼仪形成的关键期，也是习惯形成的关键期，因此，培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯尤为重要。本学期，我们班的课题研究是小班幼儿文明礼仪行为习惯的培养，那么如何有效地培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯，我认为应从以下三个方面进一步加强：

一、提升自身教育素质

叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。”对于小班幼儿来说，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，尤其是刚开学的一个月里，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要像妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的'我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打扰孩子的时候，就会悄悄地说声“对不起，打扰一下”；我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”以往，教师都会处于居高临下的位置，然而今天我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。

二、渗透文明礼仪教育

将幼儿礼仪教育渗透到领域教育之中是有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。注重将礼仪教育渗透在领域中，能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如，小班音乐活动《叮咚小门铃》，以音乐游戏的形式，把门铃作为线索，让孩子学会做客前要有礼貌地摁门铃，得到主人的同意才能进门。而小主人见到客人要热情招呼，并请客人进屋，表示对客人的欢迎。孩子们知道了去做客敲门时要说：“你好，我是XXX，我到你家来做客。”小主人要热情地打开门：“欢迎你到我家来做客，请进！”临走时要说：“我先走了，再见！”小主人说：“下次再来，再见！”活动中的门铃巧妙地引导小班幼儿主动地习得一个文明礼仪和社会生活常识。注重对幼儿进行文明礼仪教育，除了学习活动，还可设计文明礼仪主题的游戏、运动等活动，在班级中通过日常行为练习、游戏、情景创设、模仿、体验等形式中让幼儿从小接受文明礼仪的教育，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。

三、宣传正确家庭教育观念

幼儿的模访性强，他们是在模访中学习做人的，父母是孩子在生活中模访的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。为此，我们认真做好家长的教育工作，引导家长身示范，树立范。树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康，幼儿升入大班后觉得自已长大了，不再是幼儿园的小弟弟，小妹妹了。感到无此自豪，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事，我班的大部分幼儿都会独立地有顺序地穿脱衣服，并会自觉地收拾好自己的用品，但对于个别自理能力较弱的幼儿，我们一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让他们懂得自己的事情要学着自己做。

幼儿的礼仪习惯不是一朝一夕就能形成和固定不变的，需要经过多次的“学习反馈矫正再学习”才能收到明显的效果。只要我们以身作则、为人师表，与家庭、社会携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿的良好品质和启迪孩子的幼小心灵，相信我们的礼仪教育会越来越有效的。

大四班的礼仪总结2

时间就像奔腾的河流，一泻千里。一转眼，本学期的所有工作伴随着我们辛勤的汗水，在忙忙碌碌后画上了句号。在园领导的正确领导下，我们班教师团结协作，认真负责，礼仪工作取得了较好成绩，但也存在一些不足，通过反思我们将更好的了解过去，改进今后的工作，优秀自己的行为。

为了推进本班幼儿文明礼仪教育工作，提高幼儿文明礼仪素养，形成从善、从真、从美的良好礼仪氛围，也为了以后更好的服务家长与幼儿，现将本学期的礼仪工作总结如下：

我们大四班在提前完成教学任务的前提下，组织开展了文明礼仪教育特色活动。这些活动形式多样、内容丰富，有班级评比“礼仪小标兵”、开展文明礼仪儿歌大家唱、文明礼仪知识竞赛及文明礼仪家长同步教育活动，老师们把规范的礼仪训练寓于日常教学活动中，取得了良好效果。

开学后，大四班全体教师共同细化了教学框架，将幼儿园基本礼仪、公共场所礼仪贯穿于幼儿园礼仪教育实践活动的全过程。按照我们的工作计划，总共分四个月对幼儿进行了各种礼仪教育。九月份，我们主要要求幼儿学会自我介绍、介绍他人，因此采用的方法主要是上课或将故事；十月份我们重点放在“请、你好、再见、谢谢、不客气、对不起、没关系”等礼貌用语的掌握和微笑，以上课辅助示范和小组比赛为主要方式；十一月份是以手势、借物与还物、如何打断他人的讲话等内容为主，采用的主要方式

是上课、辅助示范；十二月份把在公共场所如何讲话、学会倾听定为教学重点，以掌握基本的交往礼仪知识、技能为主，因此采用了创设真实的情景，让幼儿在游戏中学习的主要方式。本学期我们共学习儿歌13首。

俗话说：身教重于言教。对于我们的教职工也一样，从教职工文明礼仪守则形成起，大家的笑容多了，说话声小了，言行举止规范了。同时，我们比较注重班级文化的建设，我们美丽的环境里，到处可见都有温馨的提示，如：保持安静、垃圾扔到垃圾桶里等等。另外，我班还设置了独立，家长是我们进行教育的良好资源。我们借助家长会，以及橱窗专栏，对全班家长进行宣传教育，并制定家长文明守则，使家长了解、知道、支持、参与我们的活动。

通过一个学期的教学实践，我们在不同层面上积累了不少经验，特别是礼仪教育方法的实践积累，活动方案、素材的积累，但我们还存在着不少的问题。首先，研究的深度、力度不够，因此，我们要加强研究，帮助教师学会思、想、总结。其次，收集的素材针对性不是很强，因此，我们建议下学期鼓励教师进行创编素材。从单纯的儿歌、歌曲、故事，拓展到小品、舞蹈、情景表演等。还有活动设计、案例质量也不高，因此，帮助教师学会观察、记录、分析，提高教师的撰写能力也是一项艰苦的任务。另外，经验总结文章不多，因此，我们应鼓励、帮助教师养成随时梳理、总结的习惯。